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输入模态对词汇附带习得的影响研究

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本文通过对比分析视听和听力后的词汇附带习得发现,当视频中呈现的画面和词汇完全对应时有助于词汇的习得,对于画面与词汇无法对应的抽象词汇,视听模态会产生注意力分裂效应,不利于这些词汇的附带习得.因此,输入模态的选择应根据教学目的多方面考虑其效果.

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来源
《亚太教育》 |2015年第31期|283|共1页
作者
赵静; 刘国柱;
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作者单位

济南大学外语学院;

山东劳动职业技术学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类语文教学;
关键词
输入模态; 词汇; 附带习得;

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