中小学教学评一体化的思想基础与理论模型

莫芮

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通过实证和对比研究,发现“教学评一致性”的本质是课程标准、教学、评价和育人目标的一致性和匹配性,“教学评一体化”是“教—学—评”的内在统一和融合。在两者关系上,“教学评一致性”是“教学评一体化”的指导思想和逻辑基础;“教学评一体化”的“评”既是教学方式,也是学习方式;课程是“教学评一体化”存在的系统。在这些思想的基础上,本文基于复杂理论视角建立和阐释了“教学评一体化”理论模型。

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来源
《基础教育课程》 |2023年第19期|73-80|共8页
作者
莫芮;
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作者单位

四川省教育评估院;

成都市课改专委会;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学研究和改革;
关键词
教学评一体化; 思想基础; 理论模型;

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