校本教研,城市带动农村的新机制

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2004年9月昆明市行政区划进行了调整,五华区地域扩大,学校增加,学校类型变单一的城区学校为城区、郊区、农村、山区学校并存。农村学校的加入,既为五华区教育教学的改革和发展注入了新的活力,也给区域教育教学质量的均衡发展带来了新的压力。面对变化,如何尽快缩小城乡差距,打造一支合格的农村(含郊区)教师队伍,提高农村教育质量,让同在一片蓝天下的城乡孩子享有均衡的基础教育,促进区域教育的协调发展和整体提高,成了五华区必须面对并亟待解决的问题。他们依托以校为本的教研制度,通过联片教研、网络教研、城乡结对、聚焦课堂等手段,摸索出一条促进教师专业发展,促进全区教育质量持续提高的新路子。

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来源
《基础教育课程》 |2007年第3期|14-16|共3页
作者
谷润;
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作者单位

云南省昆明市五华区教育科研中心;

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正文语种 chi
中图分类农民业余教育;
关键词
农村学校; 校本教研; 城市带; 教育教学质量; 山区学校; 城乡差距; 教师专业发展; 教育质量;

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