呵护学生的创造之花

胡建芬

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初一科学课上，为了揭开叙拉古国王“皇冠的秘密”，学生们围绕着如何测皇冠的体积展开了热烈的讨论。一个个方案在讨论中被否定了，此时，徐捷站了起来：“把皇冠浸在一个盛满水的桶里，只要测出溢出水的体积是多少，就可知道皇冠的体积了。”“水溢出来了，还怎么测它的体积？”有人提出异议。“拿一个更大的桶，放在外面接住溢出的水”，徐捷胸有成竹地说。胡娇娇站起来：“这样不好，内桶溢出来的水，有一部分要附在桶外壁上，导致实验误差很大。”徐捷激动地说：“可以做一个桶，在桶壁上开一个孔，孔上插一根管子，这样水从管子流入另一个桶中，不会附着在桶外壁上了，这样接水桶也不必一定要比溢水桶大。”听到这里，教师再也按捺不住了，这器材不就是目前实验室已经投入使用的溢水杯吗？

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来源
《基础教育课程》 |2008年第1期|29-30|共2页
作者
胡建芬;
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作者单位

浙江省舟山市普陀教研室;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类思想政治教育、德育;
关键词
学生; 实验误差; 体积; 溢出; 科学课; 实验室; 管子; 水桶;

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