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小白板提升课堂“交互性”

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摘要

本文作者借助"便携式小白板"这一"学生端",选取两个学业水平基本相当的班级作为样本,开展了"利用小白板提升课堂交互性"的实验研究。研究表明,小白板让每一个学生都能获得关注,使学生的思维外显化,课堂交互可看可听,交互渠道更为丰富,大大提高了课堂的交互性。同时,促进了学生的合作与交流以及评价的改进。

著录项

来源
《基础教育课程》 |2018年第10期|65-70|共6页
作者
倪燕儿;
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作者单位

浙江省舟山市定海区第七中学;

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正文语种 chi
中图分类教育与社会;
关键词
便携式小白板; 课堂交互性研究;

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