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坚持国家课程的主导性、完整性与权威性

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基础教育课程改革在管理目标上赋予了地方、学校一定的管理权限，实行国家、地方、学校三级管理，极大地调动了课改的积极性，课改呈现出生动活泼的局面，并由此建构了国家课程、地方课程、校本课程的课程结构。三类课程发挥着各自独特的作用，形成育人合力，这是我国课程改革的重大进步。

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来源
《基础教育课程》 |2018年第9期|1-1|共1页
作者
成尚荣;
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作者单位

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类课程论课程设计、课程标准等入此。;
关键词
国家课程; 基础教育课程改革; 主导性; 权威; 管理目标; 管理权限; 三级管理; 地方课程;

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