首页> 中文期刊> 《基础教育课程》 >如何评价:学科核心素养导向的单元学习——以小学“认识万以内的数”为例

如何评价:学科核心素养导向的单元学习——以小学“认识万以内的数”为例

开具论文收录证明 >>

期刊封面封底目录下载 >>

文献代查 >>

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

学科核心素养导向的单元评价要立足整体性和过程性原则,确定单元目标和评价标准,制订单元评价计划,选择和确定评价活动,运用多样评价方法进行综合评价。

著录项

来源
《基础教育课程》 |2019年第19期|67-73|共7页
作者
熊梅; 杨雨; 刘文元;
展开▼
作者单位

贵州师范大学教育学院;

贵州省贵阳市乌当区乐湾国际实验小学;

展开▼
原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
学科核心素养评价; 单元学习评价; 个案研究; 认识万以内的数;

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. 小学低年级数学教学中学生“数感”的培养——以“万以内数的认识”为例 [J] . 崔凤 . 时代教育：下旬 . 2020,第7期
2. 中美小学数学“数的认识”融合教学的研究——以《千以内数的认识》教学为例 [J] . 黄莎莎1 . 启迪：教育教学版 . 2019,第004期
3. 整体把握聚焦核心有效突破认数难点——以“认识万以内的数”单元教学为例 [J] . 王莉 . 名师在线 . 2020,第034期
4. 小学数学二年级下册“万以内数的认识”单元自测题 [J] . 杨国义 . 读写算（小学低年级版） . 2015,第005期
5. 指向主动建构的复习课学历案应用与思考——以"万以内数的认识"单元复习课为例 [J] . 顾新佳 ,杜莹 . 华夏教师 . 2021,第017期
6. 两版小学数学教科书习题设计的比较研究——以“20以内数的认识和加减法”为例 [C] . 裴蕾丝 ,尚俊杰 ,马云鹏 . 2017北京教育科学研究院学术年会 . 2017
7. 核心素养导向下项目学习表现性评价设计与应用研究——以小学信息技术学科为例 [A] . 姜佳言 . 2019

获取原文

客服邮箱：kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备：11010802029741号 ICP备案号：京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有

客服微信
服务号