三问“以学论教,少教多学”

魏为燚; 刘冬岩

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《基础教育课程》2009年第5期发表了福建师大余文森教授《先学后教，少教多学：构建中国自己的教育学》一文，文中提出促进学生的自主发展，培养学生学会学习、终身学习的能力，从而达到少教多学，最终实现“教是为了不教”。该文在读者中引起了热烈的讨论，老师们既非常关注这个话题，又对“先学后教，少教多学”不无误解、质疑和困惑。为此，笔者将其整理归纳，一一进行阐释，力求能够有所回应，以推动教学改革的深入开展。

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来源
《基础教育课程》 |2009年第6期|31-32|共2页
作者
魏为燚; 刘冬岩;
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作者单位

全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题《新课程背景下"指导——自主学习"教改实验的深化研究》课题组;

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正文语种 chi
中图分类教学理论、教学法;婚姻;
关键词
基础教育课程; 福建师大; 自主发展; 学会学习; 终身学习; 教学改革; 余文森; 教育学;

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