解读教材设计意图,框定学习目标——以《给家乡孩子的信》为例

张宝萍

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解读教材设计意图,框定学习目标——以《给家乡孩子的信》为例

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尽管身处信息化时代，知识在迅速更新，教学内容的来源愈来愈丰富，但教材在学校教育中的重要地位依然不容忽视。北师大版小学语文教材的编写以学生的语文实践活动为核心，采取了“主题一情境”的单元设计思路。教师在对教材的解读过程中，除了扎实的文本解读外，还须立足单元、整册教材，甚至全套教材，尝试在整体观照教材设计思路的基础上，明晰某一具体教学内容的教学价值与功能定位，从而确定教学的重点。

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来源
《基础教育课程》 |2016年第13期|71-72|共2页
作者
张宝萍;
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作者单位

北京市海淀区实验小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类 G624.2;
关键词
小学语文教材; 文本解读; 设计意图; 学习目标; 孩子; 家乡; 教学内容; 语文实践活动;

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