驱动·内联·重构:非连续性文本阅读教学的路径——以小学语文高段非连续性文本为例

蒋欣

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非连续性文本阅读能力在现代信息化社会中十分重要,但仍有部分小学语文教师对非连续性文本的了解不够深入,缺乏相关教学策略的研究。针对现状,本文梳理、归纳了小学语文高段非连续性文本的特点和类型,提出非连续性文本阅读教学的路径:驱动、内联、重构,以生活应用为目标,引导学生探究问题、自主学习、创新应用,实现从文本阅读向生活应用的转化,为提升学生非连续性文本阅读能力和语文综合素养服务。

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来源
《基础教育课程》 |2022年第20期|39-47|共9页
作者
蒋欣;
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作者单位

江苏省常州市武进区实验小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类汉语语文;
关键词
小学语文; 非连续性文本; 阅读教学; 生活化;

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