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五年级小学生在有声阅读和默读上成绩的差异

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摘要

为了解不同阅读方式对小学生阅读成绩的影响，本研究选取小学五年级的44名学生作为被试，将其匹配分为两组后，分别参加有声阅读和无声阅读的阅读测试。结果表明：五年级小学生的有声阅读成绩显著高于默读成绩。

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来源
《品牌》 |2015年第6期|279-280|共2页
作者
贾玉雪; 周书棋; 刘伟;
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作者单位

安顺学院;

贵州安顺 561000;

安顺学院;

贵州安顺 561000;

安顺学院;

贵州安顺 561000;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教师心理学;
关键词
小学生; 有声阅读; 默读;

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