教师激励性评价对小学生学习行为的影响研究

刘赢忆; 李婧; 查世梅; 张婕

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激励性评价作为调动学生积极性的重要手段,对促进学生积极主动学习具有重要意义。本文通过观察法、访谈法和问卷法获取数据资料,以48名同学以及任课语文教师为研究对象,研究教师激励性评价对小学生学习行为的影响。量化研究表明,教师的激励性评价在学生性别、学生成绩、学生职务维度无显著差异,仅在学生座位维度存在显著差异;质性研究发现,教师激励性评价能活跃课堂气氛,维持学生的专注力,促进学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与度。

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来源
《华夏教师》 |2020年第34期|78-80|共3页
作者
刘赢忆; 李婧; 查世梅; 张婕;
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作者单位

云南民族大学教育学院;

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正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
激励性评价; 小学生; 观察法; 学习行为;

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