'疑与驳'资源转化教育时机的研究

曹满莉

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因学生"疑与驳"打乱课堂预设方案,教师经过观察,筛选与捕捉有价值的资源,运用课前情境、课内布白、课尾情境的创设,从而把握第一印象时机、布白时机、美育时机等,使课堂因"疑与驳"而精彩,激发学生质疑、析疑、释疑、再疑的持续学习品质,此外,教师思想观念的转变及专业素养、学生会疑与敢疑对后续研究的顺利实施有着重要的作用.

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来源
《化学教与学》 |2017年第10期|12-13|共2页
作者
曹满莉;
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作者单位

福建三明第一中学福建三明 365000;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类普通教学法;
关键词
疑与驳; 资源转化; 教育时机; 对策;

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