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张舒怡; 边兰春;
清华大学建筑学院;
文化遗产更新; 可持续适应性再利用; 创新和知识型城市; 欧洲ROCK项目;
机译:在展会派对上强调了第三秒的创新和老年人在第三次创新和老年人中更迅速
机译:创客将我们与创新和自我表达联系起来,同时支持城市经济
机译:在“智慧城市”标准体系内评估创新和投资项目的方法
机译:安装,翻新和维护城市轨道系统的社会经济成本:欧洲的一个例子
机译:美国城市中的政策创新和政治策略:新哈芬康涅狄格州反贫困项目的成立年份。
机译:撤消:优化苏州河修复项目第一阶段:基于水质模型徐祖新和廖振良。环保工程2006; 23(2):253–262。 DOI:10.1089 / ees.2006.23.253
机译:社会文化动画和学校:干预的新空间普通基本功能:中学与社区之间调解,整合和优化两个空间的资源和可能性。由ASC已经在学校近年引入的另一个渠道是课外活动,理解为创新和新课程增加的越来越需要学术内容的补充和发展适应新的需要的是社会的要求。在这种情况下,我们不需要去其他纬度,以便在这条线上提供开创性的经验。这方面的第一个背景我们可以将它们追溯到十九世纪末新学校的运动和20世纪初的自由教学机构。更直接和密切的参考是休闲和空闲时间俱乐部,从上世纪60年代的少年俱乐部译文开始出现。一项运动,我们有一些我们有运气和参与的机会(情人节,1981年)。这些活动是通过其与与这些相关的各种学科的联系,是该中心教育项目的一部分。例如,课外戏剧活动与语言和文献的主题协调工作,以这样的方式,它试图将某些作品的代表同步对应于文学课程的问题,视为考虑,为了评估主题,学生参与这些活动。今天,幸运的是,该中心的计划内的课外活动纳入更日常的东西,尤其是在那些提出要求,与下午到的课外活动方案对应的执着学校日益增长实现独特的一天。这次当前的挑战,在提供综合反应的重要挑战之前,提供了综合反应的重要挑战,并以得到系统的计划和经过验证的效果,这导致未来几年概括。鉴于一切据说,我们可以在教育系统中引入ASC的两种通用方式。一个外围而是先锋在传统教育全景中开辟了决定性的差距。我指的是评论后的课外活动,感谢自20世纪60年代以来所谓的空闲时间或社会教育俱乐部出现在欧洲。另一个频道是从学校系统本身出现的渠道,在蛋白质中的同一历史现象,确定了ASC的出现(城市集中,空闲时间的增加,TRA129的转型
机译:美国国家航空航天局/国防部航空航天知识扩散研究项目。论文21:技术创新和技术交流:他们在航空航天工程课程中的地位。对欧洲,日本和美国航空航天工程师和科学家的调查
机译:用于地毯,地毯和更繁多的所有纺织品的翻新和消毒剂,生态和可生物降解的粉末
机译:排水箱翻新和检查设备,具有更光滑的部分,其底面适合预期的维修情况,两个摄像头可可视化并记录工作
机译:分配给城市更新和为手机计算机和ipod充电的公共和私人长凳
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