风险管理策略第一,技术第二

机译：第一次轻轻地了解第一端技术，第一次量子编程体验了解第二组合的“约束”

机译：泥泞参赛者，竞赛组织者和赞助者的泥泞的行业基本风险管理策略-第二部分

机译：测量技术研讨会在对2009年春季的第一届创新测量技术会议做出强烈反应之后，霍廷格·鲍德温·梅斯技术公司将于2011年5月10日在维也纳举行第二届会议。测量技术专家在创新文章中概述了传感器和测量电子设备领域的创新及其在各种应用中的使用。

机译：永久下颌前和第二臼齿在牙科大学大学生牙科医院患者中使用放射线管换档技术的永久颌骨第一和第二臼齿的配置

机译：信息技术项目经理的有效风险管理策略

机译：在意大利和伦巴第将Covid-19大流行使用基于技术的第二行 - 基于家庭的远程监控系统的迫切需要以避免住院中心的第一行崩溃

机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估

机译：光学技术apOLLO扩展系统阶段最终技术报告第一卷第一节和第二节节目结果和光学技术发展计划

机译：带有吊舱，转子，微调器，微波技术的第一和第二测量单位的风力发电厂，因为微波的第一和第二测量单位和/或雷达技术;控制系统的程序d和风能。

机译：叠加编码分组，包括根据第一多址技术格式化的第一分组和根据第二多址技术格式化的第二分组。

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