联合教学模式对提升儿科见习医师主体地位作用的探讨

丁艳; 孔庆玲; 张丽; 孙尚菲; 葛文惠; 周嘉云

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目的探讨联合教学模式对提升儿科见习医师在见习教学中主体地位的作用。方法选取2020年9月-2021年1月济宁医学院2017级临床医学本科见习班学生82名,随机分为试验组和对照组,分别采用联合教学模式与传统教学模式进行实践教学。比较两组学生考核成绩评价教学效果,问卷调查评价学生对不同教学模式提升自身主体地位作用的情况。结果试验组的理论和见习成绩分别为(57.15±8.27)分和(23.00±3.41)分,优于对照组(52.98±6.95)分和(20.95±2.29)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。调查问卷结果显示试验组学生自身主体地位提升度高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论联合教学模式提高儿科实践教学效果,是一种有效地提升儿科见习医师在实践教学中主体地位作用的方法。

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来源
《中国继续医学教育》 |2022年第2期|86-89|共4页
作者
丁艳; 孔庆玲; 张丽; 孙尚菲; 葛文惠; 周嘉云;
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作者单位

济宁医学院附属日照市人民医院儿科;

山东日照276826;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学理论、教学法;
关键词
联合教学模式; 提升; 儿科; 见习; 主体地位; 作用; 教育;

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