新工科三创教育探索 ——以贵州师范大学3D打印创意实验室为例

机译：在新工程背景下探索“生产与教育融合”协同教育模式的实践：以盐城师范大学为例

机译：大学办基础教育的实践与探索——以东北师范大学基础教育办学为例

机译：“互联网加”背景下师范大学生师范大学生思想政治教育的困境及对策 - 以广西k学院为例

机译：从电子学习2.0看师范大学学生信息学习模式的探索与思考 - 以“生物学教学理论”为例

机译：“现实世界的钢琴课”：在创意音乐实验室中与一个协作性探究小组一起探索体验式学习。

机译：从创意到长期研究：3D打印临床试验回顾

机译：探索师范大学师范大学esp语言教育政策的探索

机译：技术转移控制的探索 - 以莱特实验室为例

机译：（54）标题：平面天线阵列和使用其的制造物品（57）摘要：公开了一种平面天线阵列（10）和使用该阵列天线的制品。在一个实施例中，密排天线元件（14）设置在基板（12）上，编号为N，其中N ＝ 3x，并且x是正整数。每个密排天线元件（14）包括基本上连续的光子换能器（16），其布置为具有六匝（20A，20B，20C，20D，20E，20F）的向外扩展的大体对数螺旋（18）。每个向外扩展的大致对数螺旋（18）可以是金色螺旋。作为制品，例如，可以将平面天线阵列（10）结合到诸如蜂窝电话（40）之类的芯片（30）或衣物（50）中。

机译：（54）标题：拼接纤维玻璃粗纱以及用于拼接纤维玻璃粗纱的方法和系统（57）摘要：本发明涉及拼接游离玻璃粗纱以及用于拼接粗纱的系统和方法。在一个实施例中，一种用于连接玻璃纤维粗纱的方法包括：将第一粗纱的前端与第二粗纱的尾端重叠以形成重叠区域;气动拼接部分重叠区域以形成拼接区域;在一个实施例中，一种拼接的玻璃纤维粗纱包括一个拼接的区域，该拼接的区域包括第一粗纱的前端的多根玻璃纤维与第一根粗纱的尾端的多根玻璃纤维交织在一起。第二粗纱，其中，拼接区域的长度在大约1至20厘米之间，并且具有在拼接之前的第一粗纱的拉伸强度的大约50至150％。

机译：创意图像导航和探索系统