国际教育技术研究报告(节选二)

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ICTs加强教学和学生学习大多数国家已经为提高学生ICT能力建立ICT标准.21个国家中的15个在报告中载明学生ICT标准,这些标准既可与其他学生内容标准结合评估,又可单独进行评价.奥地利和法国的报告表明,在这两个国家中,学生的ICT技能评估结果与国家ICT标准紧密结合.有4个国家(智利、英格兰、荷兰和葡萄牙)由于当前没有国家的统一标准,而以地方标准代替起到国家标准的作用.一些国家在全国范围内采用学习管理系统,为课程管理和远程教育提供新的可能性.这一系统被称为学习管理系统(LMSs),也称作课程管理系统,其能够提供不同数据空间的平台,使教师和学生可以上传或下载资料、创建新内容,在博客、维基百科或各类论坛上发表反馈意见.这一系统还为教师增添新的便利功能,如在线布置作业、发布通知,提供iPad电子图书等.比利时、爱沙尼亚、香港、冰岛、新加坡和瑞典的报告中显示,超过70％的学校采用学习管理系统.丹麦、芬兰和韩国的报告表明,其全国的学校实行学习管理系统.

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来源
《中国教育技术装备》 |2011年第32期|132-133|共2页
作者
蔚蓝;
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