科学教育中跨学科理解能力测评的国际经验与启示

兰彧; 王祖浩

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素养导向的教育改革意在提升个体应对复杂问题的综合性品质.在此背景下,培养学生跨学科理解能力是当前国际科学教育的重要目标,如何测评成为学界无法回避的话题.通过分析跨学科教育研究相关文献,辨析多学科、跨学科和超学科的概念,阐明跨学科理解的内涵及特征,梳理专家-新手模式、跨学科知识整合模式测评的理论基础.对测评跨学科理解能力的3种结果取向的评估方法进行分析,并评析国外测评工具的质量.对我国开展跨学科理解能力测评提出基于真实情境创设测评内容、采取多元化测评方式、重视测评工具的质量等建议.

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来源
《中国考试》 |2021年第8期|69-78|共10页
作者
兰彧; 王祖浩;
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作者单位

华东师范大学上海 200062;

华东师范大学上海 200062;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类 G405;
关键词
科学素养; 科学教育; 跨学科理解能力; 核心素养测评; 测试工具;

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