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摸拟场景结合问题式教学法在妇产科临床实践教学中的探索

         
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目的:探索模拟场景结合问题式教学法在妇产科临床实践教学中的教学效果.方法:将50名学生随机分为实验组和对照组,分别采用模拟场景结合问题式教学和临床见习传统教学,比较两组学生的理论成绩及临床技能考核.结果:实验组临床技能考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);实验组理论成绩及总成绩高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:模拟场景结合问题式教学优于传统的临床带教.

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