生理学实验教学中“问题链・导学”模式的应用与研究

机译：贝叶斯人口生理学上的药代动力学（PBPK）模型和马尔可夫链蒙特卡罗模拟法在港口海豚体内DDT，DDE和DDD农药动力学研究中的应用

机译：电泳酶模式在链霉菌系统学中的应用

机译：有效性问题对本科解剖学和生理学生中的修订研究进程调查问卷（R-SPQ-2F）

机译：基础研究在鱼类形态学，生理学和基因组学中应用基础研究的前景，了解水产养殖物种驯化过程的XND

机译：基于生理学的药代动力学/药效学（PBPK / PD）模型在研究六氯苯，PCB 126及其混合物的致癌潜力中的应用。

机译：绘画在解剖学和生理学研究中的应用

机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估

机译：信号分析与模式识别在简单地面运动问题研究中的应用

机译：具有必需氨基酸，非必需氨基酸和蛋白质中不存在的氨基酸的独特抗坏血酸衍生物：其制备方法以及在研究，医学，生理学，药理学，营养学，药物以及化妆品，商业和工业应用中的使用

机译：选择性选择性西格玛受体配体和放射性配体作为抗原加工过程中的问题以及记忆缺陷和持续性疾病的病理生理学研究

机译：选择性选择性西格玛受体配体和放射性配体作为抗原加工过程中的问题以及记忆缺陷和持续性疾病的病理生理学研究