全国教育科学'十五'规划教育部重点课题'学校德育跟进社会网络化趋势的行动研究'专栏网络技术为学生'自主、合作、探究'学习提供无限宽广的展示平台

机译：为学生，教师，研究人员以及教育行政管理和政策代表提供的基于探究的学习：对促进教育创新的全国性举措的思考

机译：通过虚拟学习环境为语言学家提供有关新文学和技能课程的支持，来自考文垂大学的教职员工/学生合作行动研究项目

机译：对LIS学生对其学科的不断发展的认识：一项基于探究性学习方法的行动研究

机译：关于规划木制建筑的认识：教育部全国范围内的全国范围内

机译：关于低社会经济，私立大学本科学生在服务学习课程中的经验的布尔迪厄斯批判建构主义研究，重点是为低社会经济人群提供服务。

机译：大学预科学生在临床免疫学和微生物学中解决问题的技巧：运用专栏和人工神经网络技术对策略进行分类

机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估

机译：半无限规划问题灵敏度和稳定性分析的建议研究课题。

机译：基于单一服务提供促进平台的预防性医疗服务，健康保险，医疗保险，人寿保险，其目的是设计“ 360度自愿（或提供）统一的社会保障和健康保护系统”（VSSHPS）以及创新的实用模型退休金或养老金计划与支付服务选项（例如用于银行和金融机构的借记卡，信用卡，预付卡或数字钱包）协同集成的技术，方法，手段和流程，程序和工业应用，平台（以及许多其他可能的组合术语），也称为“可持续健康保险和社会保障投资平台”（或“ SHAPASS”），并且也以“ That”缩写。

机译：基于共同教育重点的学生驱动系统，促进多名学生的中学后学习

机译：通过社会学习收集和提供学习内容的方法，以及用户设备和社会学习服务器