构建高校美术创新教育模式的思考

向惠凌

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改进高校美术教学理念美术属术科,其专业思维方式、学习方式、培养方式都侧重于形象思维,而美术理论的学习却是以抽象思维为主、形象思维为辅,加上生源质量特点,在这种情况下,要搞好美术理论教学必须具体问题具体分析,实事求是、客观地对待学生素质特点和美术理论课程特点两大问题,探究出一条符合实际教学需要和时代要求的、有效的教学途径。持有“客观的教学精神”是搞好高校美术理论教学的先决条件。它应包括以下五种主要理念:1、重视纠正学生学习的方式方法美国哈佛大学的发展心理学家加德纳在《智力的结构》一书中提出多元智力理论。他认为:人的智力是由语言、数理、空间关系、节奏、运动、人际交往、自我反省、自然观察者和存在等九种智力构成的,每个人都同时具备这九种智力,只是这九种智力在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在,使得每个人的智力都各具特色,不存在谁聪明谁不聪明的问题,而是存在着哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。《玩学习》一书中叙说的“一家三千金,个个博士生”的典型例子就是一个很好的例证,该书的核心内容是一家三千金的天赋平平,但因有其父引导,学习有方,个个成博士的故事。同样的道理,美术专业的学生不存在不聪明的问题,只是哪个方面更显优...

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来源
《中国市场》 |2006年第31期||共2页
作者
向惠凌;
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作者单位

重庆师范大学学前教育学院;

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正文语种 CHI
中图分类教学研究与改革;
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