五项举措管理好学生实验自备材料

王占德

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一、问题提出背景在小学科学实验中,除仪器室准备的实验材料外,还需要有学生的自备材料。学生自备材料,既能提高学生认识材料和搜集材料的能力,又能培养他们的科学素养。可是,我们发现,做完实验后学生对待自备实验材料的态度各有不同,有的材料被带回家当做垃圾处理掉，有的被随手丢弃，还有的被作为玩具弄坏。这些现象不仅造成浪费、破坏环境，而且不利于学生良好实验习惯的养成和探究能力的提高。长久下去，会造成学生为做实验而做实验。

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来源
《中国现代教育装备》 |2012年第14期|48-48,50|共2页
作者
王占德;
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作者单位

山东省潍坊市寿光市古城街道杨庄小学;

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正文语种 chi
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