体育教学中巧用差异资源举隅

汤祥

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＜正＞一、巧用体能差异,促激励共进案例:一堂水平二的快速跑教学课,在50米比赛环节,教师发现很多学生都未尽力,尤其是学生A虽然得了第一,但他最后十几米明显没花什么力气。教师询问学生A:"为什么不尽力?"学生A:"让他们几米,他们也不一定能跑得过我。"教师灵机一动,把起点线由一条直线变成阶梯形状。让学生结合第一次跑的情况选择跑道,要求体能越好起跑线越靠后,这一改变使得每个学生在第二次练习时都能竭尽全力。

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来源
《中国学校体育》 |2013年第2期|89-90|共2页
作者
汤祥;
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作者单位

江苏省常州市实验小学教育集团双桂坊校区;

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正文语种 chi
中图分类体育、游戏;
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