对体育课堂教学有效性的思考——以全国十四城市学校体育研究会第二十五届中小学体育教学评优活动为例

周遵新

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＜正＞在课程改革的背景下,最美课堂,最佳课堂,高效课堂等提法不绝于耳,这些提法只是名称的改变和包装美化而已,并无实质性的意义。我们的课堂是否存在着非常严重的问题?每次课是否都有效呢?不敢妄加评论;但有必要对课堂教学的有效性界定清楚,然后对症下药。笔者认为体育教学的有效性可分为有效（含高效）,无效,低效三种课堂。有效课堂是教师、学

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来源
《中国学校体育》 |2015年第3期|29-30|共2页
作者
周遵新;
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作者单位

湖南省株洲市教育科学研究院;

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正文语种 chi
中图分类体育;
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