爱,幸福的味道——品悟樊开菲老师的教育案例

机译：爱尔兰体育教育合作老师的学习经历，成为“老师的老师”

机译：Confchem化学教育中基于案例研究的会议：您（想）称自己为案例研究老师？

机译：我们时代的音乐教学：学生音乐老师对音乐教育，老师教育和成为老师的思考

机译：樊申寻找爱情：以戏剧和表演实践为例提供信息互动数字叙事的案例研究

机译：“幸福的才华”（摘自C. S. Lewis，《四爱》）。康斯坦丁·卡瓦菲（Constantine P. Cavafy），瓦列里·拉博（Valery Larbaud）的《银河时报》（AO Journal of AO Barnabooth）和詹姆斯·乔伊斯（James Joyce）的《尤利西斯》（Ulysses）这四个文本对幸福问题的研究，来自于荷马的《奥德赛》和奥德修斯的《伊塔卡》（英格兰，希腊）。 ，法国）。

机译：开菲尔乳杆菌新产品开菲乳杆菌（PFT）选择性诱导人胃癌细胞凋亡

机译：为什么环境教育？这种情况下，我们要考虑的四个方面作为一个整体，作为一个整体。它们是形成同一平面上，同样的现实的四个点。不过，我会固定在这第四个方面：人与自然的人的和平，并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持，在所有我打算说，这是最重要的，简单说，就是我打算处理在本研究中的一个。和平，幸福的概念东方，允许的方式，使我们感到与大自然和平，与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育，它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看，这种关系也很重要，要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重，你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道，我们是离我们很近，我们做我们的，我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然，我们可以成为其中的一个组成部分，我们希望它。显然，我们永远不会伤害任何东西或任何人，如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者，在内心深处，我们都使用它是好是坏，我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标，由第比利斯会议2，有关小学和中学教育的总体目标制定，解释更科学地解释上述的：意识：帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识：帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为：帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观，并感到对环境的兴趣和关注

机译：北卡罗来纳州开普菲尔地区内陆大陆架的侦察地质

机译：通过使用开菲尔和开菲尔谷物和灌装的开菲尔奶酪开发了益生的开菲尔奶酪

机译：去除了开菲尔谷物的液化传统开菲尔牛奶中提取和接种开菲尔谷物种子的方法和设备

机译：用作包装助剂的载体物质的生产包括提供含有开菲尔水培菌的培养物的水溶液，分离湿开菲尔果粒，进行第一次干燥过程以及浓缩干开菲尔果粒