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崔迪;
长春职业技术学院,吉林长春130000;
3D打印; CAD文件; 定性问题; 复制问题;
机译:需要共享CAD文件吗? DWF IT:文件格式解决了CAD交换问题
机译:通过“ STL”文件格式从CAD模型到3D打印
机译:问题是否在非临床人群中普遍存在并稳定?非临床学生样本中患者生成的测度PSYCHLOPS(心理结果配置文件)的问题和重测稳定性
机译:Gumshoe:在复制的文件系统中诊断性能问题
机译:热胶 枪 的 凯迪拉克 :在 复制 对象 的 静物 使用3D 笔和 3D打印机
机译:椰子cadang cadang类病毒中的特定RNA自切割:在滚环复制中的作用潜力。
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:用于共面波导和有限平面planCoplanar波导的EEsoF mICaD和aCaDEmY宏文件
机译:用于3D打印或增材制造设计文件的新型复制保护手段。我们的发明是一种复制保护和所有权唯一标识的方法,因为它适用于3D打印和/或增材制造的标准文件格式。它通过将唯一的标识符嵌入到常见的3D打印数字文件中来工作。将我们唯一的标识符插入设计后,即可用于识别潜在的盗窃和/或误用跟踪的数字设计。
机译:文件处理方法,例如实时处理系统,涉及确定是否存在复制文件,其中将复制文件复制到相应文件中,并从复制文件产生的文件中读取和/或写入文件中
机译:用于生产criosecador文件夹alimenticias高稳定性
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