让“陶花”在物理教学实践中绽放——浅议过程性评价和物理教学实践

王慧东

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让“陶花”在物理教学实践中绽放——浅议过程性评价和物理教学实践

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陶行知先生＂四块糖的故事＂一直在我脑海中萦绕。陶校长在教育学生过程中,没有简单、粗暴地惩戒学生,而是利用＂四块糖＂给学生四次＂过程性评价＂,春风化雨,取得非常好的教育效果。这个故事给我的触动很大,这是我在物理教学中引入＂过程性评价＂的原动力。一、引入＂过程性评价＂的现实意义新的课程改革已近十年,教育主管部门和广大教师都在积极转变教育观念：以学生为中心,倡导自主、合作、探究的学习方式。

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来源
《中国农村教育》 |2018年第3期|P.58-59|共2页
作者
王慧东;
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作者单位

安徽歙县富堨中心学校;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类物理;
关键词
物理教学; 课堂教学; 过程性评价; 分组实验;

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