专题课设计案例:《修辞无处不在》

张旭

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专题课设计案例:《修辞无处不在》

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没有经过梳理与探究的知识,并不能很好地被学生消化。梳理,是针对以前知识的碎片化、零碎化,是为了知识的结构化、整体化。探究,是为了更多地培养学生的思维。因此,梳理与探究的过程,对学生非常重要。人教版必修教科书的内容分为"阅读鉴赏""表达交流""梳理探究""名著导读"四个板块。根据笔者的调查研究,很多一线教师在实际教学中只是教导"阅读鉴赏"和"表达交流","梳理探究"板块基本不讲或者蜻蜓点水地讲。其实这是一线教师对编者意图的误解。

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来源
《语文教学与研究》 |2021年第18期|P.118-119|共2页
作者
张旭;
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作者单位

福建省泉州实验中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
一线教师; 阅读鉴赏; 名著导读; 表达交流; 梳理探究; 设计案例; 专题课; 蜻蜓点水;

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