整体观下习作单元如何落实语文要素--以五年级上册第五单元教学为例

崔玉涛

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统编教材从三年开始,每一册都编排了一个习作单元,其目的就是为了改变原来“重读轻写”的现状,加大学生语言表达以及书面表达能力的培养,从而有效实现读写相融。对于这样特殊的单元,怎样施教才能落实语文要素,实现阅读与习作教学一体化呢?一、前后观照,教学内容整体把握习作单元有别于阅读单元,在编排上围绕语文要素层层递进、逐步深入。对于习作单元的教学,教师要整体观照单元内容,从整体上建构单元的教学设计。

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来源
《语文教学与研究》 |2022年第10期|80-82|共3页
作者
崔玉涛;
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作者单位

山东省泰安市岱岳区新城实验学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
单元教学; 书面表达能力; 统编教材; 教学一体化; 整体观照; 习作; 教学设计; 教学内容;

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