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刘绍堂;
无;
教育; 公交车; 孩子; 老人; 斥责; 老师;
机译:在工程教育中培训社会能力:必要,可能或什至不可取?调查教育计划的探索性研究
机译:静脉血栓栓塞伴或不伴恶性肿瘤的患者可取下静脉腔静脉滤器置入术后的中期随访
机译:行业参与继续医学教育:说不的时候[行业参与继续医学教育:说不的时候]
机译:(1337)虚拟协作工具和增强虚拟现实游戏化工具的可取性,以增强跨文化教育生活和在线
机译:在什么意义上对人的审美教育是可取的?
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:联邦承包商:不遵守劳工和工人安全法的历史视角。 Cornelia m. Blanchette,健康,教育和人类服务部教育和就业问题副主任的发言
机译:橱柜或容器在初期阶段装有扑灭家庭火灾的设备,由不燃材料制成,并且位于随时可取用的位置
机译:可取消任务的取消机制,包括被盗任务和可取消任务组中被盗任务的后代
机译:确定条款的可取性和可取性
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