教育公平视角下高职留守经历困境生歧视知觉、社会适应性研究

徐隽

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教育公平视角下高职留守经历困境生歧视知觉、社会适应性研究

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“教育2030行动框架”明确提出未来教育各国要确保教育公平,要基于数据证据解决弱势群体的可持续发展问题.以高职院校困境学生中占比最多的留守经历高职生为研究对象,对可能影响他们可持续发展的歧视知觉、社会适应性两个维度展开实证研究,通过数据探讨这个群体的客观状况,并提出针对性提供教育内容和形式、全面提升社会支持各维度水平、引导学生树立正确认知的教育对策.

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来源
《中国职业技术教育》 |2017年第30期|100-104|共5页
作者
徐隽;
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作者单位

天津大学教育学院,天津300072;

浙江工商职业技术学院,浙江宁波315000;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育改革与发展;
关键词
教育公平; 留守经历; 高职生; 歧视知觉; 社会适应;

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