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赵文汉;
安徽阜阳第三中学;
机译:芬兰青少年的一般群体中的解体,自残和其他自残行为。
机译:饮食行为患者的性行为/身体虐待与非自杀性自残之间的关系中,净化行为的调节作用
机译:钙铝酸盐包裹的纳米铁:砷的可处理性和机理研究
机译:在种马中的自残行为
机译:非理性行为者,理性决策:有偏见的信息处理的条件和后果。
机译:关于冲动自杀和非自杀性自残的行为和认知神经科学观点:荟萃分析和对未来研究的建议
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:100-N区域锶-90可处理性示范项目:100-N哥伦比亚河河岸带现场可处理性研究中的植物提取
机译:修改,从而在理性和实践中做出爱。
机译:农业领域的作物处理建议提供方法,包括根据从上次实现的处理中作物和病虫害的演变来确定下一个建议的处理,并显示建议的处理
机译:在自动交付系统中订购包裹的方法,减少了在收集器处收集包裹期间的不当行为
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