“阶梯”作业在初中语文教学中的落实

徐丽桑

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孔子曾说过,育人要“深其深,浅其浅,益其益,尊其尊”,换言之即是要“因材施教,因人而异”。其本意在于承认学习者的个体差异,进行有差别的层次教学,让每位学生都能学有所得,有所提高和发展。美国哈佛大学心理学家加德纳教授认为,“世界上没有两个人具有完全相同的智力”,同时也在告知我们教师要关注学生的个体差异。作业作为教学的重要环节,自然也应该立足于学生个体差异,合理设计,优化作业层次,才能发挥作业价值。对此,笔者结合个人教学经验,尝试了“阶梯”作业,设计循序渐进、由易到难、层层深入的作业。而“阶梯”作业正是源于因材施教,为了满足学生个性差异,促进学生全面发展而生。

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来源
《国家通用语言文字教学与研究》 |2021年第1期|P.12-12|共1页
作者
徐丽桑;
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作者单位

福建省莆田市中山中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
初中语文; “阶梯”作业; 教学落实;

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