在阅读教学中发挥语言训练和情感体验的整合作用

王小红

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@@ 长期以来,阅读教学一直存在"重讲轻练"、"重讲轻读"的倾向,大部分时间被用于教师讲解课文内容,而留给学生朗读、背诵以及情感体验的时间甚少.现在许多教师对"多练少讲"、"多读少讲"已有所重视,但为练而练、为读而读的现象仍普遍存在.具体表现在(1)只重练的形式,不重视练的效果,即忽视语言训练与思想内容的联系,思想内容未与训练内容同步;(2)只重读的时间,不重视读中情感体验的过程,使读只重形式不重实质,偏离了阅读教学的本义与要求.怎样才能防此弊端,提高语文教学质量?笔者认为,当前必须紧紧抓住语言文字训练这条主线,在训练中突出情感体验.

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来源
《职教通讯》 |2004年第1期|49-50|共2页
作者
王小红;
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作者单位

江苏省武进西林职业高级中学,213024;

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正文语种 chi
中图分类教育;
关键词
中等职业教育; 语文教学; 阅读教学; 语言训练; 情感体验;

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