共生理论视角下产教协同育人模式的阶段与路径分析——以东莞纺织服装学校为例

江学斌; 佛朝晖

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在共生理论视角下,产教协同育人共生模式形成需要经历一定的发展阶段和不同的路径.以东莞纺织服装学校为例,提出产教融合分成面向产业、融入产业、服务产业和引领产业四个阶段,每个阶段的发展具有不同的路径,即以"专业对接产业"面向产业,以"企业对接学业"融入产业,以"职业纳入课业"服务产业,以"就业与创业并举"引领产业.中职纺织专业服装专业"四段八业"产教协同育人模式是对"四链融合"理论的合理拓展,是多种协同育人模式的创新探索,是协同育人机制和评价机制的具体实践.

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来源
《职教通讯》 |2021年第8期|53-59|共7页
作者
江学斌; 佛朝晖;
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作者单位

东莞市纺织服装学校党委;

国家教育行政学院职业教育研究中心;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学理论、教学法;
关键词
产教融合; 四段八业; 协同育人; 纺织服装专业;

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