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数学教学要把握住知识的生长点——《数列的通项》课堂节录及反思

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摘要

数学的教学,要注重知识的生长点和延伸点,注重知识的结构和体系,引导学生体会数学,从不同角度、不同层次理解数学.根据苏泊尔的有意义学习理论,学生认知结构中已有的知识包括已有的学习经验,若找到知识的生长点,探求知识的根源从而激发探究新知的欲望,使得新知成为新的知识生长点,为后续学习打下坚实的基础.

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来源
《数学之友》 |2019年第20期|40-41|共3页
作者
黄爱芹;
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作者单位

江苏省姜堰中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类 O1-4;
关键词
数学教学; 知识包; 生长; 课堂; 通项; 数列; 认知结构; 有意义学习;

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