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初探儿科护理教学中的情境式教学法

         
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目的:分析情镜式教学法用于儿科护理教学中的应用效果。方法:对笔者医院儿科2017年2月至2018年2月接收的64名进行实习的护理学生随机分组,对照组（n=32）、观察组（n=32）,对照组采取传统教学法,观察组采取情境式教学法,对两组学生理论成绩评分、实践操作能力评分结果比较。结果:观察组学生理论成绩评分、实践操作能力评分均比对照组高,有统计学差异（P＜0.05）。结论:儿科护理教学中采取情境式教学,提高了护理专业学生的综合能力,应用效果显著。

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