'教书育人'的教学哲学考察

魏婉婷

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'教书育人'的教学哲学考察

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在不同的思维方式和理论立场下,对"教书育人"的解读大相径庭.既有的研究和认识缺乏一种动态生成的整体观,主要表现为"分工论""等同论"和"可有可无论".基于关系思维的关系性、过程性、开放性、复杂性等特征和生成论教学哲学的基本立场,对"教书育人"进行重新审视和整体解读,在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等方面,皆可获致新的理论认识.

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来源
《当代教育与文化》 |2017年第4期|12-17|共6页
作者
魏婉婷;
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作者单位

华南师范大学教育科学学院,广东广州 510631;

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正文语种 chi
中图分类教育哲学;
关键词
教书育人; 关系思维; 生成论教学哲学;

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