教育美学取向下课堂教学评价的价值立场及其实现

李冰雪

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教育美学取向下的课堂教学评价以教育美学为理论基础,通过感知、理解、鉴赏等方式对课堂教学活动进行价值判断,旨在强调课堂教学的感受性、艺术性和教育性,消解评价在教育活动中的功利价值,真正发挥评价对于课堂教学的发展功能。从理解的视角出发观照师生课堂体验,以鉴赏的态度对教学过程进行辩证性阐释,以发展为导向回应教育本体,是教育美学取向下课堂教学评价的价值立场。在实践中,要求评价者建立教育美学取向的评价观,在评价中弹性把握评价标准,促进教学与评价良性互动。

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来源
《当代教育科学》 |2023年第2期|42-47|共7页
作者
李冰雪;
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作者单位

华中师范大学教育学院;

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正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
教育评价改革; 课堂教学评价; 教育美学; 教育鉴赏; 理解性评价;

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