乡村振兴战略下乡村学校教育发展的境遇与突破——基于卢曼社会系统理论的视角

吉祥佩; 胡金平

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乡村振兴在中国式现代化进程中的战略意义重大,乡村学校教育在乡村振兴中具有基础性、先导性和全局性作用。本文以卢曼的社会系统理论为基础,阐释了乡村振兴和乡村学校教育的互动逻辑关系。乡村学校教育作为乡村振兴的重要子系统之一,对乡村振兴起巨大的助推作用,而乡村振兴则为乡村学校教育提供良好的生长环境支持。审视当前影响乡村学校教育发展的三大主体——课堂、教师、学生,未来应该落实乡村学校教育实现“小班化”“数字化”“乡土化”“个性化”的变革,构建“理想信念、角色认同、专业发展”的乡村教师服务体系,抓住优质乡村学生生源、增强乡村学生学习动机和能力这几个突破方向。以乡村学校教育为主阵地,构建乡村社会发展共同体,实现乡村学校教育和乡村社会的同频共振。

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来源
《当代教育科学》 |2023年第2期|63-72|共10页
作者
吉祥佩; 胡金平;
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作者单位

南京师范大学教育科学学院;

南京师范大学苏州实验学校;

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正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
乡村振兴战略; 乡村学校教育; 卢曼; 社会系统理论;

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