主观性的兴起与客观性的衰落——试论新课程背景下中小学课程理解的趋势与问题

杨道宇

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主观性的兴起与客观性的衰落——试论新课程背景下中小学课程理解的趋势与问题

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当前课程理解活动存在两大趋势,即主观性的兴起与客观性的衰落.前者主要表现为倡导意义生成和多元开放的课程内容文本观,强调理解者的“视界”对课程文本意义的决定作用,认同基于对话的共识真理现并反对符合真理观;后者则主要表现为对作品原意和“循名求实”的遗忘,认为课程理解并不肩负“重现”作者意图或课程文本所言及的事物本身这样的客观使命.这种趋势使得中小学的课程理解出现了五种亟待解决的主观化问题:文本意义的虚无化、理解过程的随意化、读者话语的霸权化、对话共识的相对化、质量标准的缺失化.

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来源
《当代教育科学》 |2015年第13期|14-19|共6页
作者
杨道宇;
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作者单位

渤海大学;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
课程理解; 文本意义; 主观性; 客观性; 建构主义;

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