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课堂教学范式的价值

         
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摘要

cqvip:有一千个读者就有一千个哈姆雷特，有多少位教师．就有多少种课堂教学。在提倡个性、多元的社会主导理念下．让不同的教师在不同的课堂中按照统一的思路甚至程序教学似乎是不合常理、有悖科学的做法。然而，当我们把视野聚焦到我国中小学课堂教学改革的实践中时，却发现了教同一门学科的不同教师．甚至一所学校中教不同年级不同学科的所有教师在一种思维框架，或者说范式指导下开展教学的现象。这种现象，被部分学者看做是机械教条主义的反映，被批判为是对课堂教学规律的背离，但同时，这种统一范式下的课堂教学活动又在我国中小学课堂教学改革的实践进程中发挥着重要的推动作用。如何把理论认识与实践经验进行有机结合和辩证把握是推进课堂教学改革应该思考的问题。

著录项

  • 来源
    《当代教育科学》 |2013年第7期|16-17|共2页
  • 作者

    孙宽宁;

  • 作者单位

    山东师范大学课程与教学研究中心;

  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 chi
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