师生关系“夹缝生存”困境及破解路向——基于教师知行重构的微观视角

苑晓西; 朱成科

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师生关系“夹缝生存”困境及破解路向——基于教师知行重构的微观视角

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师生关系应然状态和实然状态存在的差距将师生关系拉到了一种“夹缝生存”的困境.从师生地位、师生态度、师生行为及师生作用力方向四个方面审视、分析当今师生关系“夹缝生存”困境及其原因,进而从教师知行重构的视角提出其破解的路向:教师需重拾价值取向,重视师生平等;教师需摒弃思维懒惰,与学生心灵互动;教师需丢掉自我辩解,与学生行为互动;教师需注重过程的结果,实现与学生之间的双赢.

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来源
《当代教育科学》 |2013年第22期|11-14|共4页
作者
苑晓西; 朱成科;
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作者单位

渤海大学农村教育与区域发展研究中心;

渤海大学农村教育与区域发展研究中心;

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正文语种 chi
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关键词
师生关系; 夹缝生存; 师生地位; 师生态度; 师生行为; 师生作用力方向;

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