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提高校本教研实效性的三个层面

         

摘要

新课程实施以来,校本教研活动实效性不高是一个普遍存在的问题,主要表现在当前学校教研任务布置多,深入研讨少;应付考试多,研究问题少:教师“问题意识差,交流对话少”等方面。笔者通过长时间的调查研究和理论思考,从教师、教研组和学校三个层面提出一些应对策略。

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