教科书评价标准建构:功能、路径与展望

侯前伟; 张增田

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在教科书评价研究领域中,评价标准建构可视为衔接基础理论与实践应用的"中层理论"研究,可以实现"归置协调"和"吸纳整合"功能,存在着演绎和归纳两条路径.演绎路径下的国内外几种代表性评价标准方案,可作为学科通用理论模型,其发展显示出对系统性、实践性和基础理论适切性的不断寻求.归纳路径下的几种代表性评价标准方案,主要适用于特定学科,其发展显示出基于课程标准的分科精细化,以及对反映课程标准"关键转变"的聚焦.我国未来的教科书评价标准研究,可以充分借鉴国际经验,尝试两种路径的汇聚,建构起更加稳定、承载力更强的系统框架,并整合相关新领域的进展以充实局部指标,从而创新评价标准,助力课程改革.

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来源
《当代教育科学》 |2019年第8期|61-68|共8页
作者
侯前伟; 张增田;
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作者单位

北京师范大学教育学部;

首都师范大学;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
教科书评价; 教科书分析; 评价标准建构; 课程标准; 课程改革;

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