论解释取向的教学论研究——基于哲学解释学的视域

赵文平

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教学论发展史孕育着"解释"的基因,教学论本体遭遇着"规律"的束缚,教学论迎接充满不确定性的复杂时代,确立一种解释取向的教学论是必然的.在解释取向的教学论研究中,教学论的旨趣在于理解个性化的教学意义和精神,教学现象或行为是教学论有待于解释的"文本",教学论研究过程是一个突出主体前见的主体间视界融合过程,教学论研究成果是语言范式下的教学知识体系.解释取向的教学论研究路径要从三个方面着手:从谁来做教学论研究来看,从高校教授到一线中小学教师作为研究者的拓展;从教学论研究什么来看,问题域扩展和聚焦课堂中的价值问题;从如何做教学论研究来看,理解作为教学论研究方法论.

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来源
《当代教育科学》 |2021年第6期|58-64|共7页
作者
赵文平;
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作者单位

天津职业技术师范大学职业教育学院;

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正文语种 chi
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关键词
哲学解释学; 教学论; 解释; 理解; 视界融合;

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