学校课程治理现代化的公共逻辑与发展

赵佳丽

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学校课程治理现代化的公共逻辑与发展

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教育治理体系和治理能力现代化作为我国的重要发展战略,推动了学校课程的系统变革,并指明了学校课程治理的现代化方向。新时代的学校课程治理面临公共权力的重配、公共空间的定位,以及公共文化精神的彰显等境况,凸显了学校课程治理作为公共事项的实质。基于学校课程治理现代化的公共内涵,围绕主体和主体关系形成了三维发展的公共逻辑向度,其中价值向度以治理目标为中心,从课程本体转向学生主体;秩序向度以治理主体间关系为着眼点,从“多中心”转向“网络化”的课程治理格局;工具向度则以治理方式为核心,从经验研判转向证据支持的循证治理。为促进学校课程治理现代化的纵深推进,有必要重申学校课程治理理念,以共同利益促成权责统一;重塑学校课程治理思维,实现技术理性观照下的价值统整;重构学校课程治理空间,指向边界消融的主体协同治理,最终实现学校课程治理体系的良序运转。

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来源
《当代教育科学》 |2022年第3期|34-41|共8页
作者
赵佳丽;
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作者单位

云南师范大学教育学部;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
课程治理; 学校课程; 公共性; 现代化; 学生发展;

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