非全日制研究生教育的再认识

李安萍; 李克林

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全日制与非全日制研究生教育统筹管理后,非全日制研究生教育遇到了种种问题和困境。受惯性思维影响,既有的在职人员攻读硕士学位教育被人们视为非全日制研究生教育的参照。研究发现,非全日制研究生教育并不是在职人员攻读硕士学位教育的延续,而是一种全新的教育形式。美国依托“完全学分制”并强调课程学习的非全日制研究生教育模式并不适合我国研究生教育的现实,我国非全日制研究生教育困境的深层原因在于教育观念的差异。非全日制研究生教育的进一步发展,不仅需要高校深化改革、开发课程、丰富培养方式,更需要研究生教育观念的转变。

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来源
《继续教育研究》 |2022年第12期|107-112|共6页
作者
李安萍; 李克林;
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作者单位

常州大学研究生院;

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正文语种 chi
中图分类研究生教育;
关键词
非全日制; 在职人员; 完全学分制; 教育观念;

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